有一些道理我們靜下心來想一想，這一些習氣不應該起來，不應該讓這些習氣繼續傷害自己的本善。
包含人會生氣是容易指責、要求他人，這個就容易生氣了。那一天我聽一個總經理講了一段話，我看他們團體滿和諧的，事業做得很好。他說，“凡事不指責，勇敢來負責。”還有押韻。任何時候發生事情了，先不要指責誰錯了，先協助善後，看到自己哪一點還有不足。看起來，“是別人錯，怎麼還要我反省？”
我記得上一代的人教孩子，怎麼教？比方三、四個孩子，老三犯錯了，“全部給我跪下去，全部處罰。”諸位朋友，你們家是這麼處罰的請舉手。請放下，不多了。每一個方法背後都有道理，大家用心去感受感受，這什麼道理？我們先拉回現在，你看現在這些三十幾歲的年輕人，二十幾歲年輕人，在團體裡面，哪一個人犯錯了，他們第一個反應是什麼？“是他，不是我！”能推的儘量推，是吧？可是假如他從小教育，是他爸爸，弟弟犯錯了，“全部跪下！全部罰！”他就知道兄弟不可以分，而且兄弟錯也是他的責任。“我假如提醒我弟弟一件事，他不就沒犯錯了嗎？”“我還得照顧弟弟，還得幫忙這些兄弟姐妹。”從小就有這個心境，那他時時可以關心到整個兄弟姐妹，他的心量很大。
以前的人，一個家族住在一起，一、兩百人，三、五百人是常有的，那個時候，他時時要為三、五百個人設想，所以家齊而後國治。他從小為所有的人設想的心境已經養成了，他再去當官，人情事理他都很敏銳，都會以和為貴。所以從這一代開始，處罰孩子的方式要回到這個方式，才能教出不計較、勇於承擔的下一代。
包含人會生氣是容易指責、要求他人，這個就容易生氣了。那一天我聽一個總經理講了一段話，我看他們團體滿和諧的，事業做得很好。他說，“凡事不指責，勇敢來負責。”還有押韻。任何時候發生事情了，先不要指責誰錯了，先協助善後，看到自己哪一點還有不足。看起來，“是別人錯，怎麼還要我反省？”
我記得上一代的人教孩子，怎麼教？比方三、四個孩子，老三犯錯了，“全部給我跪下去，全部處罰。”諸位朋友，你們家是這麼處罰的請舉手。請放下，不多了。每一個方法背後都有道理，大家用心去感受感受，這什麼道理？我們先拉回現在，你看現在這些三十幾歲的年輕人，二十幾歲年輕人，在團體裡面，哪一個人犯錯了，他們第一個反應是什麼？“是他，不是我！”能推的儘量推，是吧？可是假如他從小教育，是他爸爸，弟弟犯錯了，“全部跪下！全部罰！”他就知道兄弟不可以分，而且兄弟錯也是他的責任。“我假如提醒我弟弟一件事，他不就沒犯錯了嗎？”“我還得照顧弟弟，還得幫忙這些兄弟姐妹。”從小就有這個心境，那他時時可以關心到整個兄弟姐妹，他的心量很大。
以前的人，一個家族住在一起，一、兩百人，三、五百人是常有的，那個時候，他時時要為三、五百個人設想，所以家齊而後國治。他從小為所有的人設想的心境已經養成了，他再去當官，人情事理他都很敏銳，都會以和為貴。所以從這一代開始，處罰孩子的方式要回到這個方式，才能教出不計較、勇於承擔的下一代。
恭摘自《群書治要360》01-002-62
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